以下是智学网为大伙收拾的关于《高中二年级政治：银行的业务和用途说课稿》的文章，供大伙学习参考！

1、说教程：
（一）教程的地位与用途
本节课是人教版高级中学课本思想政治高中一年级下册第六课第一节第一框题银行的产生，学生对银行的常识知道较少，经过第一框题的学习对银行的产生或有了进一步的认识，本框题常识的学习将对学习银行的业务用途，存款储蓄及债券与商业保险做好了铺垫，是重点环节。在充分考虑了学情和本课内容在学习备考中的地位，考虑到政治课自己的学科特点，结合课题研究方向确定了以下两个方面的总体设计意图：
整体的思路：要点：点点到位，详略突出；
重难题：逻辑剖析，落实教程；
以考试大纲和教程为依据，结合现实进行扩展，体现新课程理念，训练学生获得和解析信息、调动和运用常识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的四种能力。
（二）教学目的：
1、常识与技能：
识记：金融、金融机构的意思、银行的基本含义
理解：银行的产生过程
2、过程与办法：
通过本框题的教学，着重培养学生的综合概括能力
3、情感、态度与价值观：
培养学生国家观念，为经济建设服务的观念
（三）教学重点： 银行的意思
（四）教学难题：银行的产生
2、说教法
讲授法与学生自读相结合。需要学生认真预习课文，针对重点问题——银行的意思，使用总结法由具体到抽象，剖析银行产生过程的三个阶段，引出银行的主要标志和特质，从而自然地概括出银行的意思。对于“银行的产生过程”详细解说，使学生便于理解。
依据现代教育技术与学科教学整理理论，运用现代信息技术（多媒体）来增加课堂信息量，提升课堂学习效率。
3、说过程
导入：展示各银行的标志，让学生辨别，激起学生兴趣。
1、银行的产生（板书）
因为银行是一种金融机构，这里有必要先知道金融和金融业。
1、金融和金融机构
金融和金融机构的意思不是本课的重点，弄清其含义是为了更好理解银行的意思。在市场经济条件下，总会有一部分生产者和经营者，在供应商品和提供劳务时，积累了很多的货币资金；而另一部分生产者和经营者因为经营不善，或急于更新设施，或是白手起家而急切需要很多资金，导致资金短缺。这里面就形成了两类特殊的群体，一类是有钱者，一类是缺钱者。如此缺钱者需要向有钱者借款，有钱者又想向缺钱者贷款。这就需要资金的融通。货币资金的融通简称金融。充当资金融通的中介机构就是金融机构。资金融通的中介机构就出现了。银行和其他金融机构，诸如保险公司、证券公司等构成了国内的金融体系。
（这部分用图片导入比较形象生动，用多媒体形式表现缺钱者和有钱者的关系，从而看出这个中介有哪些用途，要让学生搞了解金融机构和银行的联系和不同，不要混淆）
2、银行是主要的金融机构（多媒体显示）
银行一词，来自于意大利语Banca，原意为商业交易平台用的桌子和椅子。它是早的市场上货币兑换商的营业用具。英语转化为Bank，原意为存钱的柜子。在国内，之所以有“银行”之称，则与国内经济进步的历史有关。在国内历，白银一直是主要的货币材料之一。“银”总是代表的就是货币。“而”行“则是对大商业机构的称谓。把办理与银钱有关的大金融机构称为银行。早见于太平天国洪仁玕所著的《资政新篇》。这部分内容让学生有个大概知道。
3、银行是产品货币经济进步到肯定阶段的产物：
第一阶段：出现了货币兑换业和兑换商；第二阶段：增加了货币保管和收付业务即由货币兑换业演变成货币经营业；第三阶段：兼营货币保管、收付、结算、放款等业务，这里货币兑换业便进步为银行业。通过这部分学习，使学生知道银行的产生有个过程，是随产品经济的进步一步步形成的。可见，银行是产品货币经济进步到肯定阶段的产物。这部分专业用语较多，由教师解说，但不要过细，只须求学生理解银行不是从来就有些，银行是产品货币经济进步到肯定阶段的产物。
4、银行的意思
这部分是本课的重点，可由教师解说，后由学生概括。
从银行的产生过程来看，银行的主要业务是经营存款、放款、汇兑业务。进一步让学生剖析出银行一方面，它以吸收存款的方法，把社会上闲置的货币资金和小额节余集中起来，然后以贷的方法借给需要补充货币的人去用。在这里，银行充当贷款人和借款人的中介。其次，银行为产品生产者和商人办理货币的收付、结算等业务，它又充当支付中介。总之，银行是信用中介用途。第二要进一步剖析什么是信用，什么是信贷，在教师解说之后，引导学生剖析银行的意思，第一银行是金融机构， 第二银行是经营货币信贷业务的金融机构，第三银行是根据法律规定打造的金融机构。后把这三点合在一块，形成银行的意思。银行是依法成立的经营货币信贷业务的金融机构。
课后小结：
这节课大家学习了一个基本看法：银行是产品货币经济进步到肯定阶段的产物；两个基本定义；金融机构、银行。重点是银行的意思。
课堂训练与考虑
课后作业 ：
１、银行随产品经济的产生而生产，也随产品经济的进步而进步。这种说法对吗？为何？
2、辨析：专门从事资金融通业务的机构就是银行。